A afetividade na sala de aula
uma análise da perspectiva docente nos anos iniciais
Resumo
Este artigo analisa como docentes do 1º ano do Ensino Fundamental compreendem e mobilizam a afetividade na relação pedagógica com seus alunos, bem como as implicações dessa compreensão para os processos de aprendizagem. O objetivo é identificar as percepções docentes acerca da afetividade e de que modo ela se expressa no fazer pedagógico cotidiano. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada com três professoras de uma escola pública do Agreste de Pernambuco, por meio da aplicação de questionários com questões abertas. Os dados foram organizados e analisados a partir de categorias interpretativas. Os resultados indicam que, embora as docentes reconheçam a importância da afetividade no contexto escolar, sua compreensão permanece restrita, sendo predominantemente associada a atitudes de cuidado e carinho, sem articulação consistente com as dimensões cognitivas e sociais do desenvolvimento infantil. Conclui-se que essa visão limitada compromete o potencial pedagógico da afetividade, entendida como elemento indissociável dos processos de ensino e aprendizagem.
Downloads
Referências
BOWLBY, J. Formação e rompimento dos laços afetivos. São Paulo: Martins Fontes, 1982.
CUNHA, A. E. Afeto e aprendizagem: relação de amorosidade e saber na pratica pedagógica. Rio de Janeiro: Wak, 2012.
GIUSTA, A. S. Concepções de aprendizagem e práticas pedagógicas. Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 1, p. 25-31, 1985. ISSN 0102-4698. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/edur/n01/n01a06.pdf. Acesso em: 11 ago. 2025.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos da metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2003.
MONTEIRO, L. Saberes docentes, afetividade e formação inicial: Um elo possível para educação. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/items/dacb3dbf-bd9c-4e4c-99d4-c27dcdeb0456. Acesso em: 02 dez. 2025.
PESAVENTO, D. S. Conexões afetivas na Educação Infantil: uma revisão de literatura. 2022. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Cascavel, 2022. Disponível em: https://tede.unioeste.br/handle/tede/6425. Acesso em: 06 nov. 2025.
PIAGET, J. A construção do real na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.
PIAGET, J. O Juízo Moral na Criança. São Paulo: Summus, 1994.
PIAGET, J. A Psicologia da criança. São Paulo: Bertrand Brasil, 1995.
PIAGET, J. Relações entre a afetividade e a inteligência no desenvolvimento mental da criança. Tradução e organização: Cláudio J. P. Saltini e Doralice B. Cavenaghi. Rio de Janeiro: Wak, 2014.
SANTOS, E. R.; FERREIRA, A. C.; CRUZ, G. C. Afeto, cognição e interesse . Revista Educação & Ensino - ISSN 2594-4444, v. 8, n. 1, 19 jun. 2024. Disponível em: https://periodicos.uniateneu.edu.br/index.php/revista-educacao-e-ensino/article/view/639. Acesso em: 22 dez. 2025.
SOUSA, A. M.; OLIVEIRA, D. J.; SOUZA, R. P.; SILVA, J. C. R. A afetividade na relação professor-aluno nas séries finais do ensino médio. Revista Educação & Ensino - ISSN 2594-4444, v. 6, n. 2, 8 mar. 2023. Disponível em: https://periodicos.uniateneu.edu.br/index.php/revista-educacao-e-ensino/article/view/366. Disponível em: Acesso em 18 dezembro 2025.
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
VYGOTSKY, L. S.; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alex N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. Tradução de Maria da Pena Villalobos. São Paulo: ícone, 2010.
WALLON, H. A evolução psicológica da criança. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
WALLON, H. Do ato ao pensamento: ensaio de psicologia comparada. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2008.
Ao enviar o artigo para submissão, os autores devem estar cientes de que cedem os direitos autorais do artigos que forem publicados, incluindo sua utilização em atividades institucionais da UNIATENEU, sem qualquer restrição, inclusive na produção e veiculação de material publicitário e instrucional, de interesse da Instituição.
