O ENSINO DE QUÍMICA E A BNCC
O QUE PENSAM PROFESSORES E ALUNOS SOBRE O NOVO ENSINO DE QUÍMICA
Resumo
O presente trabalho objetivou saber a opinião de professores e alunos da educação básica, de escolas públicas do agreste alagoano, sobre as aulas de química com a implantação das orientações da BNCC. Trata-se de uma pesquisa mista quanto à abordagem, básica quanto à finalidade, e exploratória quanto ao seu propósito. Quanto aos métodos empregados, classifica-se como pesquisa bibliográfica e de levantamento. A pesquisa teve como amostra 14 escolas estaduais de uma cidade do agreste alagoano que ofertam o Novo Ensino Médio (NEM). A coleta de dados foi feita a partir de dois questionários online sendo um socializado com professores da disciplina de química, e o outro com alunos do primeiro ano do ensino médio. Verificou-se que 31% dos professores não puderam realizar ajustes no currículo para o ensino de química (EQ), 46% concordaram que os novos livros didáticos (NLDs) são ruins; 54% disseram que ainda não tiveram formação sobre como trabalhar os conteúdos de química seguindo as orientações da BNCC. Observou-se que 48,7% dos alunos não acham o NEM mais interessante que o “antigo” ensino médio (AEM), 46% acham péssimo ter uma aula de química por semana, 46% relatam que os assuntos de química, biologia e física ficam mais difíceis de compreender com as três disciplinas juntas, e 43,4% afirmam que a escola não está preparada para receber os alunos manhã e tarde no ambiente escolar.
Referências
ALVIM, L. R. F. A base nacional comum curricular e o ensino de química: uma análise através das ideias pedagógicas e a teoria do cotidiano. 2019. 81 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Química) – Instituto de Química, Universidade Federal da Bahia, Salvador. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/32758. Acesso em: 4 set. 2023.
ARAÚJO, R. M. B.; SILVA, M. D. da; SILVA, M. do C. A formação continuada de professores da educação básica: concepções e desafios na perspectiva dos docentes. Revista @mbienteeducação, São Paulo: v. 12, n. 3, p. 17-38, set/dez 2019. DOI https://doi.org/10.26843/v12.n3.2019.758.p17-38. Disponível em: https://www.repositorio.ufop.br/bitstream/123456789/12745/1/ARTIGO_Forma%C3%A7%C3%A3oContinuadaEduca%C3%A7%C3%A3o.pdf. Acesso em: 4 set. 2023.
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPed. A Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Rio de Janeiro: ANPed, 2023. 19 p. Disponível em: https://www.anped.org.br/sites/default/files/images/a_anped_e_a_bncc_versao_final.pdf. Acesso em: 30 set. 2023.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1979.
BARBOSA, G. C. M.; EITERER, C. L. Interdisciplinaridade no ensino de química: qual a possibilidade?. In: 7º Seminário Educação e Formação Humana: Desafios do Tempo Presente e o II Simpósio Educação, Formação e Trabalho, 2019, Belo Horizonte. Anais [...]. Disponível em: https://mestrados.uemg.br/ppgeduc-anais-7-seminario/category/132-eixo-iii-formacao-de-professores-e-curriculo-integrado?download=616:interdisciplinaridade-no-ensino-de-quimica-qual-a-possibilidade. Acesso em: 06 nov. 2023.
BIZERRA, A. M. C.; COSTA, K. M. F. Dificuldades e motivações no ensino de química: uma análise da perspectiva docente. In: VI Congresso Nacional de Educação, 2019, Campina Grande. Ebook [...]. Campina Grande: Realize Editora, 2020. p. 1406-1420. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/65351>. Acesso em: 06 nov. 2023.
BORTOLAI, M. M. S.; NETO, G. B.; TAVARES, M. I. O ensino de ciências no Brasil: contextos e considerações históricas. In: DUTRA-PEREIRA, Franklin Kaic; BORTOLAI, Michele Marcelo Silva; NASCIMENTO, Tsylla Madowry de Souza Bouças. Diálogos sobre a BNCC e o ensino de ciências/química. Cruz das Almas: EDUFRB, 2023, p. 52-75.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum da Formação de Professores da Educação Básica. Brasília, DF: MEC/CNE, 2019. 37 p. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/setembro-2019/124721-texto-referencia-formacao-de-professores/file. Acesso em: 15 dez. 2023.
CARVALHO, L. H. P. de. Implementação dos itinerários formativos do novo ensino médio: percepção dos estudantes e estratificação social na educação. 2022. 20 p. Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo, São Paulo. Disponível em: https://www.fespsp.org.br/store/file_source/FESPSP/Documentos/Manuais/Implementa%C3%A7%C3%A3o%20dos%20itiner%C3%A1rios%20formativos%20do%20novo%20ensino%20m%C3%A9dio_%20percep%C3%A7%C3%A3o%20dos%20estudantes%20e%20estratifica%C3%A7%C3%A3o%20social%20na%20educa%C3%A7%C3%A3o%20(1)%20-%20Lucas%20Pardini.pdf. Acesso em: 05 set. 2023.
CESÁRIO, J. M. dos S. Metodologia científica: principais tipos de pesquisas e suas caraterísticas. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. v. 05, n. 11, p. 23-33, nov. 2020. DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/tipos-de-pesquisas. Disponível em: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/tipos-de-pesquisas. Acesso em: 29 set. 2023.
FELDKIRCHER, A. Livros didáticos de química: uma análise fundamentada na base nacional comum curricular de 2017. 2021. 56 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Química) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Medianeira. Disponível em: https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/29741/1/livrosdidaticosquimicaanalise.pdf. Acesso em 3 out. 2021.
FERRAZ, R. D. A BNCC e os desafios aos profissionais da docência: debates necessários. Rev. Bras. de Educ. de Jov. e Adultos, v. 7, p. 95-111. 2019. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/educajovenseadultos/issue/view/521. Acesso em: 15 jul. 2021.
FERREIRA, C. A. L. Pesquisa quantitativa e qualitativa: perspectivas para o campo da educação. Revista Mosaico, v. 8, n. 2, p. 173-182, jul./dez. 2015. DOI: https://doi.org/10.18224/mos.v8.n2.2015. Disponível em: http://seer.pucgoias.edu.br/index.php/mosaico/article/view/4424/2546. Acesso em: 15 jul. 2021.
FUJIOKA, B. M. Z.; CRUZ, L. A. N. da; OLIVEIRA, E. M. de. A educação ambiental apresentada na BNCC e no PCN: uma breve análise. Cadernos de Educação, v. 20, n. 40, p. 147-166, jan.-jun. 2021. DOI: https://doi.org/10.15603/1679-8104/ce.v20n40p147-166. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-metodista/index.php/cadernosdeeducacao/article/view/1036266. Acesso em: 4 set. 2023.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2017.
GÜNTHER, H. Pesquisa qualitativa versus pesquisa quantitativa: esta é a questão? Psicologia: teoria e pesquisa, v. 22, n. 2, p. 201-210, maio-ago. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/HMpC4d5cbXsdt6RqbrmZk3J/?format=pdf&lang=pt. Acesso em 29 set. 2021.
LICÍNIO, T. Desenvolvimento de competências para a área de química em nível médio: o que propõem os PCNs e a BNCC. 2021. 36 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Química) - Centro de Ciências Físicas e Matemáticas da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/219979/TCC%20Thais%20Licinio%20-%20FINAL.pdf?sequence=3. Acesso em: 02 out. 2023.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. de. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: E. P. U., 1986.
MESQUITA, F. J. O que há de projeto de vida para os estudantes e educadores no currículo? reflexões sobre o caderno orientador de projeto de vida da rede pública estadual de Minas Gerais. Inter-Ação, Goiânia, v. 48, n. 1, p. 15-29, jan/abr. 2023. DOI 10.5216/ia.v47i3.75018. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/75018/39741. Acesso em: 23 nov. 2023.
MORAIS, F. C. T. et al. Ensino de química no contexto da BNCC e da reforma do ensino médio: uma análise da perspectiva docente. In: VIII CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2022, João Pessoa: Realize, 2022. Anais [...]. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2022/TRABALHO_COMPLETO_EV174_MD4_ID14430_TB2316_20112022112940.pdf. Acesso em: 30 set. 2023.
NASCIMENTO, J. S.; NASCIMENTO, E. F. V. C. do. Laboratórios de ciências na educação básica: análise e levantamento das unidades de ensino da diretoria regional de educação. In: XIV Colóquio Internacional “Educação e Contemporaneidade”, 2020, São Cristóvão. Anais [...]. DOI 10.29380. Disponível em: https://ri.ufs.br/bitstream/riufs/13711/23/22. Acesso em: 23 nov. 2023.
NILLES, J. H.; LEITE, F. de A. Livro didático e BNCC: relações curriculares na área de ciências da natureza e suas tecnologias. Salão do Conhecimento, Rio Grande do Sul, v. 7. n. 7, p. 1-8, out. 2021. Disponível em: https://www.publicacoeseventos.unijui.edu.br/index.php/salaoconhecimento/article/view/20762. Acesso em: 21 nov. 2023.
NUNES, I. P. As aulas práticas de química nas escolas públicas brasileiras: existência e condições de uso dos laboratórios. In: VIII Congresso Nacional de Educação. Educação para a sociedade: Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade, 2023, João Pessoa. Anais [...]. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/88671>. Acesso em: 23 nov. 2023.
OLIVEIRA, C. P. da C. S. Percepção de professores de química sobre a implementação do novo ensino médio. 2022. 46 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Química) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, Barreiros. Disponível em: https://repositorio.ifpe.edu.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/860/Percep%C3%A7%C3%A3o%20de%20professores%20de%20Qu%C3%ADmica%20sobre%20a%20implementa%C3%A7%C3%A3o....pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 4 out. 2023.
PRAIA, J. F.; CACHAPUZ, A. F. C.; PÉREZ, D. G. Problema, teoria e observação em ciência: para uma reorientação epistemológica da educação em ciência. Ciência & Educação, Bauru, v. 8, nº 1, p.127 – 145, 2002. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/cDFsLGkxHzRKqYXqXg7C7LM/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 29 set. 2023.
RANGEL, F. Z.; LOPES, L. A. Uma proposta metodológica alinhada à BNCC, visando potencializar o Ensino Química, por meio da resolução de problemas. In: VI Congresso Nacional de Pesquisa e Ensino em Ciências ¬– VI CONAPESC. “Entre investigações, descobertas, desafios e esperança: Ensinar e Pesquisar Ciências em um Brasil Pós-Pandemia”, 2022, Rio Grande do Sul. Anais [...]. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/index.php/artigo/visualizar/77078. Acesso em: 30 set. 2023.
SANTOS, A. de S.; SILVA, E. F. da; MILAN, D. O Novo Ensino Médio: das dificuldades do projeto à sua implementação (2017-2022). Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 25, p. 1-18, 2022. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/20361. Acesso em: 24 out. 2023.
SILVA, M. A. M.; DANZA, H. C. Projeto de vida e identidade: articulações e implicações para a educação. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 38, p. 1-21,2022. DOI: DOI: http://dx.doi.org/10.1590/0102-469835845. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/YHwg8FxLkwcb7gGSc7QQKKg/. Acesso em: 13 nov. 2023.
SILVA, M. V. da; SANTOS, J. M. C. T. A BNCC e as implicações para o currículo da educação básica. In: Congresso Nacional de Diversidade do Semiárido, 2018, Natal. Anais [...]. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conadis/2018/TRABALHO_EV116_MD1_SA13_ID786_08102018110158.pdf. Acesso em: 30 set. 2023.
SIQUEIRA, R. M.; MORADILLO, E. F. de. As ciências da natureza na BNCC para o ensino médio: Reflexões a Partir da Categoria Trabalho Como Princípio Organizador do Currículo. Revista Contexto & Educação, Rio Grande do Sul, v. 37, n. 116, p. 421-441, Jan/Abr. 2022. DOI: http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2022.116.10451. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/10451. Acesso em: 30 set. 2023.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUIMICA. Nota da sociedade brasileira de química sobre a implementação do novo ensino médio a partir da BNCC. São Paulo, 2021. Disponível em: https://www.sbq.org.br/ensino/mocoes/nota-da-sociedade-brasileira-de-quimica-sobre-implementacao-do-novo-ensino-medio-partir-da. Acesso em: 4 set. 2023.
SOUZA, S. R. de; FERREIRA, M.; YAMASAKI, A. Conhecimentos de ciências/química e base nacional comum curricular (BNCC): um estudo das três versões do documento. In: XXVIII Congresso de Iniciação Científica. 4ª Semana Integrada UFPEL, 2018, Pelotas. Anais [...]. Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/cic/anais/anais-2018/. Acesso em: 30 set. 2023.
TERTO, D. C. Uso dos laboratórios de ciências pelos professores de química: possibilidades e limitações em escolas públicas de Currais Novos/RN, 2017, Campina Grande, PB. Anais [...]. Disponível em: <https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/28897>. Acesso em: 23 nov. 2023.
VILAS BOAS, M. L.; ABBIATI, A. S. A educação (em tempo) integral no brasil: um olhar sobre diferentes experiências. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 3, p. 1573-1597, set./dez. 2020. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.13545. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13545/9917. Acesso em: 29 nov. 2023.
Ao enviar o artigo para submissão, os autores devem estar cientes de que cedem os direitos autorais do artigos que forem publicados, incluindo sua utilização em atividades institucionais da UNIATENEU, sem qualquer restrição, inclusive na produção e veiculação de material publicitário e instrucional, de interesse da Instituição.
