O POTENCIAL DA METODOLOGIA ATIVA INSTRUÇÃO ENTRE PARES NA MATEMÁTICA
DIFERENTES FAIXAS ETÁRIAS
Palavras-chave:
Metodologia Ativa. Interação entre Pares. Pós-Pandemia. Aprendizagem.
Resumo
Este estudo investiga a aplicação da instrução entre pares no ensino de matemática em turmas com diferentes idades. Conduzido em uma escola estadual em Florianópolis, Santa Catarina, pós-pandemia, com alunos do ensino médio e fundamental, utilizou-se uma abordagem qualitativa e exploratória por observação. A metodologia ativa foi implementada como instrumento pedagógico, colocando o estudante como protagonista do seu próprio conhecimento. O objetivo foi fortalecer o conhecimento das operações matemáticas, promovendo interação entre alunos de diferentes faixas etárias. Os resultados evidenciaram melhorias na interação entre os alunos, com qualidade nas discussões e troca de conhecimento, além de reforçar o conteúdo por meio de acertos. A integração da teoria sociointeracionista de Vygotsky aumentou o engajamento e participação dos alunos, refletindo em melhorias acadêmicas e em um ambiente colaborativo.
Referências
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Publicado
2024-12-31
Como Citar
MARTINS JORDÃO - BLUMENAU, SC (BRASIL), G.; ROSA DA SILVA - BLUMENAU, SC (BRASIL), A. O POTENCIAL DA METODOLOGIA ATIVA INSTRUÇÃO ENTRE PARES NA MATEMÁTICA. Revista Educação & Ensino - ISSN 2594-4444, v. 8, n. 1, 31 dez. 2024.
Seção
Artigos
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