Gamificação
potencializando o desenvolvimento cognitivo e aprendendo com ludicidade
Palavras-chave:
Gamificar. Aprendizagem. Cognição. Jogos digitais.
Resumo
Esta pesquisa apresenta uma proposta de ludicidade em sala de aula, aplicável principalmente no Ensino Fundamental, tanto anos inicias quanto nos anos anos finais, com o objetivo de potencializar o desenvolvimento cognitivo dos estudantes e qualificar o processo de ensino e aprendizagem. Caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica qualitativa, fundamentada em bases teóricas da educação, neurociência e tecnologias digitais. O artigo discute a relação estreita entre aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo, destacando que o uso de mecanismos de jogos em contextos educacionais contribui para a criação de experiências diversificadas de aprendizagem e amplia o repertório metodológico. A gamificação – aplicação de elementos, mecânicas e design de jogos – no contexto escolar possibilita ao estudante um papel ativo, favorecendo seu desenvolvimento cognitivo. Assim, a pesquisa apresenta formas de gamificar o ambiente e aula, ilustradas com exemplos e figuras.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ALVES, L.; COUTINHO, I. J. Os desafios e as possibilidades de uma prática baseada em evidências com jogos digitais nos cenários educativos. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
ALVES, L. Jogos digitais e educação: uma história de implicações e desejo. In: CRUZ, Daniela Karine e RAMOS (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
ANASTÁCIO, B. S.; RAMOS, D. K. O uso do jogo digital “Saga dos conselhos” na educação a distância: uma experiência lúdica. In: CRUZ, Daniela Karine & RAMOS (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
BACICH, L.; MORAN, J. (Orgs). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
CONTRERAS-ESPINOSA, R. S.; EGUIA-GÓMEZ, J. L. Pesquisa da avaliação e da eficácia da aprendizagem baseada em jogos digitais: reflexões em torno da literatura científica. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
CRUZ, D. M.; RAMOS D.K. Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
CRUZ, D. M.; RAMOS D.K. A tipologia de conteúdos de aprendizagem nos jogos digitais: o que podemos aprender? In: CRUZ e RAMOS (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
DEMETERCO, S. M. S. Antropologia da Educação. 1 ed. Curitiba: IESDE Brasil, 2018.
FREIRE, P. Educação e mudança. 46 ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2021.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 68 ed. São Paulo: Paz & Terra, 2021.
GANZELA, M. O leitor como protagonista: Reflexões sobre metodologias ativas nas aulas de literatura. In: BACICH, L.; MORAN, J. (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
KNAUL, A. P.; RIBEIRO, S. P; SCHNELL, R. F.; RAMOS, D. K. Jogos digitais educativos em contextos escolares: Características e contribuições. In: CRUZ, D. M.; RAMOS, D. K. (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
MACDONALD, J. Mente, escola e civilização: uma contribuição à filosofia da educação. (tradução: Nélson Teixeira Ozório) Curitiba: Natugraf, 2010.
MATTAR, J. Gamificação: conceito, críticas e aplicação a áreas do conhecimento. In: CRUZ, Daniel Ka. & RAMOS (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
MATTAR, J. Metodologias ativas: para a educação presencial, blended e à distância. 1ed. São Paulo: Artesanato educacional, 2017.
MATURANA, H. R.; VARELLA, F. J. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. São Paulo: Palas Athena, 2001.
MOITA, F. M. G. S. Design metodológico para avaliar o game Angry Birds Rio e evidências da utilização em sala de aula. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. 5 ed. Campinas, SP: Papirus 1997.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem Significativa: a teoria e textos complementares. 1 ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2011.
MOSER, A. Prefácio. In: MATTAR, J. Metodologias ativas: para a educação presencial, blended e à distância. 1ed. São Paulo: Artesanato educacional, 2017.
OLIVEIRA, G. G. de O. A pedagogia da neurociência: ensinando o cérebro e a mente. 1 ed. Curitiba: Appris, 2015.
PETRY, L. C. O conceito ontológico de jogo. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
PETRY, A. S. Jogos digitais e aprendizagem: algumas evidências de pesquisas. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
RELVAS, M. P. Neurociência e transtornos de aprendizagem: as múltiplas eficiências para uma educação inclusiva. 6 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015.
RIBEIRO, M. S. S.; CARVALHO, R. C. Jogos digitais, aprendizagem e desempenho escolar: O que pensam os garotos que jogam? In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
RODRIGUES, J. C. S. S.; STRAUB, S. L. W. Gamificação no ensino fundamental: Metodologia ativa na perspectiva da educação inclusiva e da valorização das potencialidades de todos os estudantes. Revista Eventos Pedagógicos. v. 14 n. 2. 36. Ed: Educação Inclusiva como compromisso multidimensional: políticas e práticas possíveis, p.424-442, jun./jul.2023. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/10580/7735. Acesso em: 03 nov. 2023.
SANCHES, M. H. B. Jogos digitais, gamificação e autoria de jogos na educação. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2021.
SCHLEMMER, E.; LOPES, D. Q. Avaliação da aprendizagem em processos gamificados: Desafios para a apropriação do método cartográfico. ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
SILVA, V. F.; SILIO, L. F.; JUNIOR, G. B. V. (Orgs.). Aprendizagem motora e controle neuromotor nos esportes. V. 1. Campinas, SP: Editora CPAQV, 2020.
TOMCEAC, J.R.; ALMEIDA, F. J. de. Ludicidade, jogos digitais e gamificação na aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2020.
VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
ALVES, L. Jogos digitais e educação: uma história de implicações e desejo. In: CRUZ, Daniela Karine e RAMOS (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
ANASTÁCIO, B. S.; RAMOS, D. K. O uso do jogo digital “Saga dos conselhos” na educação a distância: uma experiência lúdica. In: CRUZ, Daniela Karine & RAMOS (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
BACICH, L.; MORAN, J. (Orgs). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
CONTRERAS-ESPINOSA, R. S.; EGUIA-GÓMEZ, J. L. Pesquisa da avaliação e da eficácia da aprendizagem baseada em jogos digitais: reflexões em torno da literatura científica. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
CRUZ, D. M.; RAMOS D.K. Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
CRUZ, D. M.; RAMOS D.K. A tipologia de conteúdos de aprendizagem nos jogos digitais: o que podemos aprender? In: CRUZ e RAMOS (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
DEMETERCO, S. M. S. Antropologia da Educação. 1 ed. Curitiba: IESDE Brasil, 2018.
FREIRE, P. Educação e mudança. 46 ed. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 2021.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 68 ed. São Paulo: Paz & Terra, 2021.
GANZELA, M. O leitor como protagonista: Reflexões sobre metodologias ativas nas aulas de literatura. In: BACICH, L.; MORAN, J. (Orgs.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
KNAUL, A. P.; RIBEIRO, S. P; SCHNELL, R. F.; RAMOS, D. K. Jogos digitais educativos em contextos escolares: Características e contribuições. In: CRUZ, D. M.; RAMOS, D. K. (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
MACDONALD, J. Mente, escola e civilização: uma contribuição à filosofia da educação. (tradução: Nélson Teixeira Ozório) Curitiba: Natugraf, 2010.
MATTAR, J. Gamificação: conceito, críticas e aplicação a áreas do conhecimento. In: CRUZ, Daniel Ka. & RAMOS (Orgs.). Jogos digitais em contextos educacionais. 1ed. Curitiba: CRV, 2018.
MATTAR, J. Metodologias ativas: para a educação presencial, blended e à distância. 1ed. São Paulo: Artesanato educacional, 2017.
MATURANA, H. R.; VARELLA, F. J. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. São Paulo: Palas Athena, 2001.
MOITA, F. M. G. S. Design metodológico para avaliar o game Angry Birds Rio e evidências da utilização em sala de aula. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. 5 ed. Campinas, SP: Papirus 1997.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem Significativa: a teoria e textos complementares. 1 ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2011.
MOSER, A. Prefácio. In: MATTAR, J. Metodologias ativas: para a educação presencial, blended e à distância. 1ed. São Paulo: Artesanato educacional, 2017.
OLIVEIRA, G. G. de O. A pedagogia da neurociência: ensinando o cérebro e a mente. 1 ed. Curitiba: Appris, 2015.
PETRY, L. C. O conceito ontológico de jogo. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
PETRY, A. S. Jogos digitais e aprendizagem: algumas evidências de pesquisas. In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
RELVAS, M. P. Neurociência e transtornos de aprendizagem: as múltiplas eficiências para uma educação inclusiva. 6 ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2015.
RIBEIRO, M. S. S.; CARVALHO, R. C. Jogos digitais, aprendizagem e desempenho escolar: O que pensam os garotos que jogam? In: ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
RODRIGUES, J. C. S. S.; STRAUB, S. L. W. Gamificação no ensino fundamental: Metodologia ativa na perspectiva da educação inclusiva e da valorização das potencialidades de todos os estudantes. Revista Eventos Pedagógicos. v. 14 n. 2. 36. Ed: Educação Inclusiva como compromisso multidimensional: políticas e práticas possíveis, p.424-442, jun./jul.2023. Disponível em: https://periodicos.unemat.br/index.php/reps/article/view/10580/7735. Acesso em: 03 nov. 2023.
SANCHES, M. H. B. Jogos digitais, gamificação e autoria de jogos na educação. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2021.
SCHLEMMER, E.; LOPES, D. Q. Avaliação da aprendizagem em processos gamificados: Desafios para a apropriação do método cartográfico. ALVES, L.; COUTINHO, I. de J. (Orgs.). Jogos digitais e aprendizagem: fundamentos para uma prática baseada em evidências. Campinas, SP: Papirus, 2016.
SILVA, V. F.; SILIO, L. F.; JUNIOR, G. B. V. (Orgs.). Aprendizagem motora e controle neuromotor nos esportes. V. 1. Campinas, SP: Editora CPAQV, 2020.
TOMCEAC, J.R.; ALMEIDA, F. J. de. Ludicidade, jogos digitais e gamificação na aprendizagem. Porto Alegre: Penso, 2020.
VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 7 ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
Publicado
2025-09-28
Como Citar
MAITO, G.; MARTINS, E. K. Gamificação. Revista Educação & Ensino - ISSN 2594-4444, v. 9, n. 1, 28 set. 2025.
Seção
Artigos
Ao enviar o artigo para submissão, os autores devem estar cientes de que cedem os direitos autorais do artigos que forem publicados, incluindo sua utilização em atividades institucionais da UNIATENEU, sem qualquer restrição, inclusive na produção e veiculação de material publicitário e instrucional, de interesse da Instituição.
